[内容摘要]由于家中父母外出打工赚钱而无暇顾及，也由于临时监护人(爷爷奶奶、外公外婆)的监管不力，还有农村学校教育的不到位，以及社会上诸多不良因素影响等等方面，使得农村"留守儿童"问题多多情况多多……农村"留守儿童"问题即是一个教育问题，同样也是一个社会问题。这一系统问题既需要学校、家庭的倾情参与，也需要政府、社会各方面来关注。而我们也必须把它作为建设社会主义新农村的主要问题来对待、并努力提高全民素质、构建和谐的社会注意新农村。
    [关键词]留守儿童 农村教育 道德凸现 特殊监护群体 后进生转化

    一、留守儿童基本情况
    就在城市农民工现状一次次扣问社会良知时，留守儿童进入我们的视野。留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍地并因此不能和父母共同生活在一起的十四周岁以下的儿童。目前我国有进城务工人员1.2亿，有留守儿童2000万左右。 他们长年不能和父母生活在一起，长期的分离很大程度上“爸爸”和“妈妈”对他们来说仅仅是一个称谓。他们在这种特殊的社会环境中一天天成长，却很少有人知道他们的学习和生活情况，很少有人关注他们的快乐与哀愁，更少有人去思考他们在这种特殊环境下会受到怎样的影响以及长大后会怎样去影响社会。
    湖南省益阳市安化县是一个国家级的贫困县,而我们所调查与支教的龙塘乡坳头村地处偏僻，是民革湖南省委的重点扶贫点。其主要经济收入靠种植单季水稻、养殖家禽，农民通过农业生产获得的收入十分有限。年人均收入不足900元,而近年来，在民革湖南省委和的大力支持下，和村民的共同努力下,生活水平已有改善，但跨省务工成为该地区农村富余劳动力谋生就业的重要途径。同时也由于绝大部分农民工没有能力将孩子带到城市读书，而夫妻双双在外务工的现象十分普遍。因此形成了相当数量的"留守儿童"。由此引发的教育问题也比较严重。

    二、当留守成为一种问题
    依据我们支教队统计的信息分析结果和各方面信息综合,我们发现农村中学的留守学生主要存在以下问题:
（一）留守儿童——“大逃课”
    留守儿童的大量厌课、逃课问题十分严重。在问他们逃课时他们说期中前逃课情况比期末前好，主课比副课好。但不管是哪天哪节课的逃课人数都让我们惊异。最少的逃课率为5.3%，最多的为16.5%。其中，大部分为留守儿童。
   （二）黑色网吧——孩子堕落的黑洞
    当我们问及其逃课去做什么的问题中上网占53%。上网已成为学生逃课的主要原因。调查中我们发现安化县龙塘乡中学附近1公里内有黑色网吧3家。上网人群中95%为在校学生。据问问答调查统计“会上网的学生平均为75%，留守儿童为80.7%，其中以上网为主要休闲方式即沉迷于网络的留守儿童占25%。学生上网为了游戏、聊天的占85.7%，上网的学生都表示不同程度上接触过色情信息。
   而学生零花钱的调查中发现平均为一周10到20元不等。明显不能承受上网的费用。于是很多学生先叫老板记账,家庭好的父母会帮孩子偿还.而很多父母不在身边没有帮他们及时偿还.这时他们只能想歪门邪道.
   （三）校园游荡族
    逃课学生除了上网外，还有25%的学生选择“在别的班级或校园内玩”。这便是上课期间游荡在校园内,教室外面观望、喧闹、挑衅的“校园流浪族”。逃课人数最多时占16%，少时达5%。全校近700名学生，经常都会有35—102名学生在校园内，教室外游荡。他们往往和社会小流氓、高年级逃课生纠缠在一起拉帮结派，成为学校管理最棘手的问题，严重影响学校学习风气和教学质量。更大的危害在于他们严重影响了其他同学的心理，使他们变得不爱学习。问卷表明有5.6%的留守儿童表示对他们的行为“有点羡慕。”
   （四）性格缺陷和心理障碍　　
    调查中我们发现由于父母外出，留守儿童很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。
    在平时休闲方式中选择“和伙伴一起玩”的学生中留守儿童比平均水平少10个百分点，而选择上网的学生比平均水平高出23个百分点（23%）。从中可以看出留守儿童在亲情缺失下性格比平均儿童怪异、孤僻。他们从某种意义上来说就是“孤儿”或“单亲孩子”。他们缺乏对外部世界的安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响了他们与别人的交往，容易出现性格缺陷和心理障碍
    我们的调查显示，父母均在家的非留守儿童在人际交往和自信心方面要显著高于单亲外出的留守儿童，而单亲外出留守儿童在这方面又显著高于双亲外出的留守孩子。

    三、从“留守儿童”到“问题儿童”—“留守问题儿”的成因
    部分留守儿童存在着上述的一系列问题，已经成了名符其实的问题儿童。87.4%的老师认为“父母出去打工的孩子比父母在家的孩子难教育”，而对于这一观点只有6.9%的老师表示反对，同时有78.5%的老师认为“父母外出打工以后，孩子的品德差了”，仅有9.3%的教师不同意这一看法。不守纪律、调皮捣蛋的孩子中大部分都是父母不在身边的留守儿童。此次调研集中在这群留守问题儿的问题所在，形成原因及原因分析。
    我们认为留守问题儿是指那些智力和生理并无缺陷，由于父母外出留守在家而引发的思想品德、学业成绩等非智力方面暂时落后或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。他们不仅给学校管理造成巨大压力,严重影响学习风气和教学质量，甚至直接影响到部分适龄儿童个体，导致他们的辍学。对他们的研究迫在眉睫，我们分析认为主要有以下几方面的原因：
   （一）家庭方面
    1、家庭教育的缺失
    调查显示：在龙塘乡坳头村父母外出打工的学生占47%，外出父母回家频率为“一年一次”的占60.3%。父母根本没时间教育孩子。留守儿童正处于人格形成的关键时期，特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是他们的父母远在他乡，对其错误行为无法及时给予纠正，而留守儿童中73.2%的临时监护人只养不教，不辅导孩子学习也不关注孩子心理及人格的发展。在留守儿童的身心发展关键过程中，关键的家庭教育发生了严重的缺失。例如：教育是全面培养人的坚韧过程，是学校教育，家庭教育和社会教育形成合力的结果。任何一方的缺失都让孩子的教育不健全。家庭教育对孩子的成长尤为重要。苏霍姆林斯基：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么，不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里一切问题都会在家里折射出来，而学校复杂的教育过程中产生的多数困难的根源，也都可以追溯到家庭。”58.9%的逃课学生选择为什么敢逃课时选择了“父母不在家”，可见家庭教育缺失使孩子失去的不仅是教育的一个维度，更失去了最起码的道德底线。
    2、外出父母错位的爱
    不管是城市孩子还是农村孩子都需要父母的呵护和照料。天下没有不爱自己孩子的父母。可是面对现实，走向城市寻求出路和发展成为农村家长的无奈选择。大部分的家长外出务工是为了孩子学习费用。大部分的父母一年只能回一次家，为了弥补对孩子扶养和教育上的愧疚，往往从物质上更多地满足孩子的要求。在关于孩子零花钱的调查中发现，留守儿童的零花钱每周比平均水平高出5—8元。在平时与孩子联系时谈论学习的比重比平均水平少了近10个百分点，谈论吃穿住行的却比平均水平高出18个百分点。孩子不仅要物质上的关怀，更需要的是父母的爱。在漫长的等待中，爸爸妈妈对许多留守儿童来说在很大程度上成了一个称谓。孩子失去了父母的爱，也失去了父母的教育，大多数留守儿童存在实际自控能力差、自由散漫、不愿学习、小偷小摸、打架斗殴、抽烟喝酒等问题。这种错位的爱让外出父母“挣了票子却误了孩子”。
   （二）学校方面
    1、老师畸形的爱
    我们调查，有47%的留守儿童学习成绩较差，41%的留守儿童学习成绩中等偏下，仅有2%的学生成绩优秀。一般的老师都喜欢好学生，加上应试指挥棒下对学习成绩的苛刻。导致教师对留守问题儿缺少关照。在调查中我们无意中发现，大部分的留守儿童的座位偏后，即使在前的学生也是在边组。调查还显示有对学生“动打动骂，撵出课堂”行为的老师占28.4%。对调皮学生置之不管的教师占23.3%。教师本无意歧视留守问题儿。但教师对后进生的冷落和差别对待加剧他们厌学情绪。有的破罐子破摔，有的和老师对着干，的有甚至把对老师的不满发泄到受优待的学生身上，故意在班级制造事端。这都出于老师畸形的爱。
    2、学校管理乏力
    调查中认为“校园游荡族”主要怪学校管理的有22.5%。在和学校领导访谈时我们听到这样的声音；学校对此已然尽力。
   （三）社会方面
    1、社会风气影响
    当地人们赌博成风，暴力成性。加之最近几年打工潮后，农村留守人员生产闲置，有大量的空闲时间。调查显示36.7％的家长沉迷麻将，43%的学生会玩麻将。村族之间的群欧事件时有发生，还有黑心的网吧老板靠毒害青少年身心健康发财。
    这些风气，以及尾随这些风气而来的金钱观念、黄色信息、暴力场面对于处在青春期冲动的初中生们极其诱惑。特别是学习上不被重视，校园中受歧视的后进生和缺乏家庭管教的留守儿童。
    2、流行文化的诱惑
    曾经一度困扰城市教育的“网吧现象”在政府明确规定上网年龄之后已经悄然转移到农村。
    调查中面对别人上网，30.6%的留守学生选择了“有点心动，想去但不敢。”8.5%的人选择了“也去上网”。留守儿童处于未满14周岁，对新生事物的抵制能力很有限。在最喜欢的歌曲中选择《童话》的占68.9%。年龄的局限性，他们对新生事物吸收的往往是有害的，例如：网络游戏、色情、暴力。对此相关部门还没有引起足够重视。
    网络只是流行文化的一种。众说纷纭的超级女声，如痴如醉的明星崇拜，无厘头影视等等现象稍稍引导不当都会对初中生产生不同程度的负面影响。
   （四）留守问题儿渴望各方关爱
   留守儿童问题是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”。是随着农村剩余劳动力大规模向城市转移而出现的新问题，在整个工业化、城市化进程中将长期存在。要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作。
   第一、家长应正确处理好眼前利益与孩子未来之间的关系，承担社会责任，降低双亲的“外出率”。
    调查显示，如果父母双双外出，对孩子的身心发展影响比较大，但如果父母中有一方尤其是父亲在家则影响小得多。在考试不理想里， “最对不起的人是谁”一题中68.8%的留守孩子回答的是父母。在“为什么敢逃课”中58.9%的留守儿童回答“父母不在家”。父母是孩子的第一任老师，在孩子心中地位最重。只有家长的积极参与才能真正改变留守儿童的“问题”现状。对孩子的扶养、教育，既是家长的权利，也是家长对社会应负的责任。家长应该承担起教育孩子的责任，尽量僻免给社会造成更大的负担。如有可能，父母应当尽量降低双亲的“外出率”。
    另外，外出父母应当加强与子女的联系、沟通。积极关心子女的情感动向，尽可能多的给予物质外的例如情感需求、性格关怀。还要尽量创造与孩子见面的机会。
     第二、实行封闭、半封闭式管理，固守教育的一方净土。开展丰富多彩的校园生活，还留守孩子一个温暖的“家”。
    不管是从5.3%到16.5%的高逃课率；或是从为34%的学生上网人群；还是73.2%的只养不教临时监护人来。，我们都可以看到松弛的校园环境对此的推波助澜的作用。作为学校，首先要这学生提供一个安全、稳定、健康的校园环境，尽量消除留守儿童变坏的诱因。
    同时，学校还应充分利用其教育资源优势，承担起更多的留守儿童监护和教育的责任。通过丰富多彩的课余活动填充留守儿童的情感真空，利用互助互学的同伴友谊来弥补其在家庭中缺失的亲情。教师应增加与留守儿童的接触机会，由单纯学习上的指导者转变为对孩子生活、学习、情感、心理等各方面均有关照的临时父亲或母亲。还留守孩子一个温暖的“家”。
    第三、需要政府、社会给予更多的关怀与支持。政府应在农村城市入学、权益保护等方面制定并落实平等措施，创造基本条件。
    同时，政府应该规范学校周边的社会环境，调动全社会力量积极参与留守儿童的教育。黑色网吧、游戏场所等对未成年人不利的社会设施应远离学校。全面为青少年成长营造一个良好的环境。
    留守问题儿的转化对于家庭、学校和全社会来说，都是义不容辞的责任。有关方面应相互协作，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，共同促进留守儿童的健康成长。