一、智力正常
    智力是以思维为核心的各种认识能力和操作能力的总和，也是衡量一个人心理健康的标志之一。正常的智力的学习文化知识的最基本的心理条件，智力发展水平要符合实际年龄的智力水平。
    二、情绪的稳定性与协调性
    经常保持轻松、愉快、稳定、协调的情绪，良好的心理状态，可使整个心身处于积极向上的状态。从而提高心理功能，有助于发挥内在的学习潜能，提高学习成绩。如果经常出现紧张、焦虑、抑郁、恐惧等不良情绪会影响潜能的发挥，势必影响学习的效果。
    三、较好的社会适应性
    对环境的适应能力标志着心理健康水平，一个心理健康的人能够较快到适应变化了的环境，包括学习环境、自然环境及人际环境等。即使突然发生意外变化或身处恶劣环境中，也能较快的顺应环境并保持心理平衡。有些独生子女由于早期社会化的娇生惯养，形成了他们生活自理能力低下，不能有效的处理与现实环境的关系，往往导致适应性障碍。
    四、和谐的人际关系
    心理健康的人能够与同龄人建立平等、互助、和谐相处的伙伴关系。如果早期社会交往被剥夺，家庭不和谐，接受较多影响，易形成孤僻、敌意、敏感、自我为中心、嫉妒、自私等不和群的不良个性，而导致人际关系的不和谐。
    五、反应能力适度与行为协调
    一个健康人的心理活动和行为模式和谐统一，对外部刺激反应适度，表现既不敏感也不迟钝，并具有一定的应变、应对能力。
    六、心理年龄符合实际年龄
    心理健康的人具有与其实际年龄相符合的心理、行为特征，并形成与年龄阶段相适应的心理、行为模式。如果心理行为严重偏离相应的年龄段特征，可能存在心理发育问题。表现为发展严重滞后或超前，则是心理不健康的表现。
    七、心理自控能力差
    心理活动自控能力强的人，其注意集中水平高，记忆和意识活动有效水平也高。而自控能力较差者，其注意集中水平低，注意力难集中，缺乏专注性，其记忆和意识活动有效水平低，往往导致学习困难。
    八、健全的个性特征
    个性（人格）是每一个人独有的心理特征及特有的行为模式，具有相对的倾向性和稳定性。是在先天素质的基础上和后天环境的长期影响下形成的，是一切心理特征的总和。自幼培养青少年客观而积极的自我意识，能适度控制自己的情绪与行为，使其行为符合社会道德规范，形成良好、健全的个性是个体适应环境的重要保证。
    九、自信心
    自信心是对自我的客观评价，实质上是一种自我认知和思维的分析综合能力。如果自我评价过高、自命不凡，会因盲目自信导致以外失败而沮丧，产生失落感或抑郁情绪；若自我评价过低，会产生自卑感，因缺乏勇气不能充分发挥自身潜能而失去机遇而一事无成。恰当的自信是心理健康的重要标志之一，也是获得成功的重要保障。
    十、心理耐受力
    对突发的强烈神经刺激或长期神经刺激的抵抗能力，以及对压力、失败、挫折的心理承受能力即为心理耐受力。大学是一个重要时期，在大学期间，我们应培养自己不怕苦、不怕累、耐受失败、挫折的坚强意志力，不断提高心理承受能力，使自己心理健康。