特教0432班  段 炜

　　暑假期间，我到我市儿童福利院进行了一段时间的社会调查，通过与弱智儿童相处和倾听了福利院工作人员的很多从实践中得出的经验，以及查阅相关资料，对弱智儿童的教育等问题有了一些见解。
    在我国弱智儿童的人数占全国残疾儿童的大多数，那么弱智儿童的教育也就尤为重要。
　　我们应该看到弱智儿童是成长中的儿童，尽管他们在智力上有缺陷，心理发展的速度缓慢，但还是随着年龄的增长而有所发展。弱智儿童和正常儿童有同样的心理上的需要，如需要父母的爱抚、同伴的平等待遇及获得表扬和鼓励等等。他们也有一颗“童心”，好奇、好动、喜欢游戏。有人将弱智儿童比作根系发育不好的植物和迟开的花朵，如对这些植物加以妥善的照料，给予适合生长的土壤和营养，也可能开花，只是比一般迟一些而已，事实证明人们对弱智儿的发育潜力不可低估。只要给予适当的教育，就能使他们的智力缺陷得到一定程度上的补偿，有的还能逐渐接近一般正常儿童的发展水平。总之，弱智儿童更需要教育，需要特殊教育，通过一系列的教育和训练，他们的感知、动作、记忆、思维、语言等都能有所发展，为将来走向社会生活作好必要的准备。
　　怎样教育弱智儿童呢？
　　家长教育弱智孩子非常必要：首先，母亲（或父亲）最了解孩子的优缺点，可以选择孩子最能接受的方法来教；其次，在教育中不需要特殊场地，也不必受时间限制，也可以结合日常生活进行，尤其是社会行为和生活自理能力。
　　在进行这种教育的过程中，也要注意防止一些问题才能做得好。一是不要把目标定得太高，定得高了，孩子达不到，常常会影响学习情绪；二是不要对孩子放弃信心，认为反正他学不会，就不要求了。须知每个弱智儿童都有一定潜力，教育得好，都会比原来有进步；三是不要“舍不得”孩子“努力”学习。有的家长开始时也是满腔热情地教，但发现孩子学习很“受罪”，就常常想“今天算了”。这样，日复一日，孩子倒没有“受罪”，但什么也没学会。学习有时是枯燥的，但不要因为枯燥就退却；四是家人教育要一致，如果父母一方要严格教学，而另一方却打退堂鼓，就不可能有效果。　
　  弱智儿童教育是一项创造性的工作，因为对于弱智儿童来说，总是或多或少地存在着一定的学习障碍。 影响他们完成正常的学习过程，只有认真分析研究弱智儿童存在的学习障碍，有针对性地采取多种措施，创造性地开展工作，才能不断克服弱智儿童的学习障碍，收到事半功倍的学习效果。　　
    然而，究竟如何克服弱智儿童上述病理性的学习障碍。 提高学习效果呢？一是要创设意境，激发兴趣。弱智儿童注意力容易分散，记忆比较短暂，必须有意识地创设生动、愉悦的意境，引导和激发他们的求知欲，提高学习兴趣。二是掌握记忆规律，合理安排课程。人的记忆能力是有限的，所记忆的材料或信息会随着时间的推移逐渐遗忘。弱智儿童由于思维发育不健全，记忆能力更 差，遗忘速度更快。据研究表明，正常人识记完材料２小时后大约会遗忘５０％左右，２４小时后大约会遗忘７５％左右。弱智儿童的遗忘速比正常儿童要快很多。识记完材料１小时左右遗忘６０％左右，２小时以后遗忘大约７５％左右，２４小时后遗忘９０％。我们应当根据这个规律，在对弱智儿童的教育中多进行复习，把他们的遗忘率降到最低限度。三是在实践中学握知识。弱智儿童思维迟缓，理解能力较差，缺乏一定的抽象和概括能力，对事物的认识在很大程度上受着直观情景联系的束缚，所以，在对他们的教育中应当注重让他们多接触实物或图象，并去观察他们，触摸他们，体验他们，通过亲自实践，把一些深奥的概念和抽象的道理不断转化为自己的知识。四是多感官综合运用，不断提高学习质量。人的知识不是通过一种途径获得的，实践证明，在识记过程中，多种感官综合运用，协调动作，显然比只运用一种感官记忆效果好。特别是弱智儿童，他们的感知机能或多或少地存在署一定的缺陷，反应不灵敏，感知活动质量较差，更加需要多官感官协调运用。因此，应当千方百计采取多种方式积极调动他们眼、耳、鼻、舌、身等多感官的综合投入，积极鼓励他们用眼看、用手摸、用耳听、用鼻嗅，甚至用嘴尝，尽可能让他们利用所能利用的一切感觉器官去感知事物。
　　智力落后儿童接受教育的最终目的是将来能够适应社会，自食其力。社会适应能力和智力有很大关系，但又不是一回事，社会适应能力在很大程度上可以通过后天训练获得。有的孩子智力虽然落后，但是经过训练，社会适应能力还是不错的。因此，有计划、有步骤地培养智力落后儿童的社会适应能力是非常必要的。
    （1） 社会适应能力的内容。一般认为社会适应能力包括以下一些方面：个人生活自理能力；基本劳动能力；选择并从事某种职业的能力；社会交往能力；用道德规范约束自己的能力。
    （2） 训练安排。以我市的儿童福利院对一些弱智儿童的训练安排为例：首先，应以培养孩子的生活自理能力为主。如吃饭、穿衣、上厕所、按时上学，会根据天气调换衣服，自己热饭菜等等。其次，可以以基本劳动能力训练为主，安排他们做些家务活，如扫地、抹桌、洗手帕、洗袜子、做简单饭菜，学会使用基本劳动工具，如刀、钳、铲、锹、剪等。如果年龄合适，还可以让他们学习一些简单的职业技术，如编织、手工、养殖等等。以上只是按年龄大致划分，并不是绝对的，总的来说，要从孩子的特点出发，由简单到复杂。
    对孩子社交技能的训练和培养孩子的道德规范往往是结合进行的。小时侯就要让他们多和气他孩子交往，学会邀请其他孩子一起玩耍，会礼貌用语，能遵守游戏规则，不和其他小朋友争抢玩具等等。逐步培养孩子能和别人交流，说话注意场合、有分寸，遵守约定时间，能体谅和容忍别人，以及关心新闻，自己制订计划等等。
    社会适应能力的培养，对于正常孩子来说，在日常生活中、社会交往中便会逐步习得，而对于智力落后的孩子来说，往往需要家长和教师刻意地专门对他进行训练，家长要和学校密切配合，一项项技能逐一训练，从而使得孩子的社会适应能力逐步提高。
    最后，我不禁又想起了在我市儿童福利院的墙壁上看到的一段话——
　　如果孩子在批评中成长，他就学会责备；
　　如果孩子在敌意中成长，他就学会争斗；
　　如果孩子在嘲笑中成长，他就学会羞怯；
　　如果孩子在宽容中成长，他就学会忍耐；
　　如果孩子在赞赏中成长，他就学会欣赏；
　　如果孩子在安全中成长，他就学会信心；
　　如果孩子在羞愧中成长，他就学会内疚；
　　如果孩子在鼓励中成长，他就学会自信；　
　　如果孩子在公平中成长，他就学会正义；
    如果孩子在认可中成长，他就学会自尊；
　　如果孩子在接纳和友谊中成长，他就学会在这个世界上找到爱。
    作为一名将要从事特殊教育事业的在校大学生，我要用我的爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，用全身心去拨动每一根琴弦，让他们弹奏出动人的曲调。